鸭脖官网:关于初中生英语学习兴趣培养的开幕报告的详细说明。 ppt 18页

2021-02-22 02:14:59 浏览: 107次 来源:【jake】 作者:-=Jake=-

初中生英语学习兴趣培养的开幕报告一、选题背景(姚博文)(二)新课程改革的必然要求二、研究意义(王玉新)三、国内外研究现状(二)主体(三)总结四、研究内容(江Juan)五、研究目标(刘恩bi)七、研究方法(朱贤)八、参考文献(刘非军)九、进度安排(刘非军)十、论文提纲(刘非军)* * *小组成员:15姜娟,20刘恩碧21,刘非军31,司徒33,王玉新40,姚博文,50朱贤,以及今天,作为一种国际语言和最重要的信息载体之一,英语变得越来越重要,英语的使用也越来越普遍。因此,英语教学已成为学校教育的重点之一,但长期以来,英语教学一直是较少受到传统教育的影响,过分强调知识的教学,而忽略了兴趣,实践,经验等的培养。学习兴趣,我们都知道兴趣是学习义务教育学生的动机,特别是义务教育阶段的学生。初中生正处于成长的关键时期,他们的学习兴趣极大地影响了他们的学习效果。但是,“学习兴趣”的重要因素是在初中英语教学中的实践。没有发挥应有的作用。 (一)初中生对英语学习的兴趣现状在初中阶段,高中入学考试的压力已使英语成为学校和家长高度重视的“主要科目”之一。即使是初中生也在努力学习英语,但事实上,学习的厌倦感也在学习过程中不断增长。

他们将学习视为一项琐事,因为英语学习是背诵单词和语法,反复进行练习而没有乐趣的单调工作。英语学习的价值取向基本上停留在两个层次上:英语是国际交流的工具;英语是学生在高考和高考中取得良好成绩的工具。但是,学生的学习动机不容忽视。只有当学生愿意或愿意学习时,才能从根本上保证学习的效率。根据《义务教育英语课程标准》(2011年版),该评分标准的“情感态度”部分强调“教师应不断激发和增强学生对教学的学习兴趣,并引导他们逐渐将他们的兴趣转化为稳定的学习动力”。然而,长期以来,英语学习过分强调知识的传递,而不是学生的热情。兴趣是英语教学中一个重要的非智力因素,它没有得到应有的重视。提出这一要求后,随着教学的不断改革,英语教师采取了各种措施,通过生动有趣的教室吸引学生的兴趣,并正在进行相关的研究工作。 (一)加深学习兴趣的理论意义:目前,学习兴趣在物理,化学和数学上得到了更多的关注,但是在第二语言学习(主要是英语学习)中却没有得到应有的关注。关于学习兴趣的研究同时也注重一线英语教师的亲身经历,缺乏系统的安排,研究对象主要是大学生,小学生和高中生,初中生的学习兴趣研究较少。

本研究主要针对初中生对英语学习的兴趣研究,尤其是对我国独特的英语学习环境的兴趣研究。在一定程度上将扩大研究兴趣的研究范围。加深对英语学科的理解:应切实考虑英语学科的兴趣。因为兴趣不是课程开发的附属物,所以兴趣是英语科目的一个组成部分。学习英语不仅是学习英语知识,更重要的是,进行创造性的活动。它不仅创造了解决问题的结果,而且还引起了对学习的强烈兴趣,这反过来又使所建立的对学习的浓厚兴趣产生了新的创造性思维活动。通过对学习兴趣的学习,可以实现对英语学科的不断理解,转化,重组和建构,也可以通过对学习兴趣的学习,促进师生之间的深刻理解。学习价值和对生活意义的不断追求。 (二)通过分析和讨论与英语学习兴趣有关的一些问题,结合英语教学的实际情况,形成一套有效的初中生英语学习兴趣策略,对指导英语教学实践具有实际意义。( 一)前言教育应该涵盖人类发展的全过程,实现终身学习,必须尊重每个人的学习兴趣和自我选择,学校教育不是要让学生在学校学习到足够的生活知识,而是要使学生能够同时,新课程改革还要求初中英语课程不仅要培养学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务要培养学生的学习兴趣,以便学生建立爱心。学习和享受学习以实现自尊,自信和h的信心人格的健康发展。

为了使教育真正考虑学生的可持续发展,必须把对学习的兴趣培养放在突出位置。但是,由于人们对社会兴趣的理解失真,考试的倾向明显,教师总体水平有限,对英语学习兴趣的研究薄弱,这使得初中学生的英语学习现状成为现实。学习不尽人意。鉴于中学阶段是培养学生对英语学习兴趣的关键时期,而培养学习兴趣在初中阶段的英语学习中起着重要作用,因此本文将重点研究培养初中生对英语学习的兴趣,并进行更深入的探索。兴趣研究是一个古老的话题。柏拉图提倡“学习与游戏相结合”。他主张通过玩耍进行教学澳洲幸运8 ,并尊重儿童的自然利益。亚里士多德还认为,学习兴趣很重要情感因素对初中生英语学习的影响 开题报告鸭脖娱乐官网 ,因为幸福是所有人类行为的目的。可以说,古希腊哲学家的教育观对未来的兴趣研究有重要影响。随后的许多教育工作者非常重视兴趣研究。自然主义教育思想的代表考门纽斯和卢梭认为,兴趣是人类的自然本性,教育应着重于培养儿童的兴趣。佩斯塔洛齐(Pestalozzi)认为,必须将兴趣和努力结合起来,兴趣是学生努力工作的动力。他倡导和实践教育与劳动相结合,主张通过劳动使学生感到快乐和兴趣。到1980年代,兴趣研究再次受到关注,并逐渐显示出多元化的趋势。 Sawrey and Telford(Sawrey,Telford,198 2)从提高幸福感的层次分析学习的本质。Heidi,Baird(Hidi,Baird,198 8)和Kopra(Krapp,198 9))对利益的结构和特征进行了深入的讨论,将利益分为个人利益和情境利益,并认为个人利益是建立在个人知识,经验和情感基础上的,是内部发展的并且相对持久的。

处境利益容易因外部活动或任务而改变,并可能转化为个人利益。两者不是彼此独立的,而是相关的。 Schiefele(Schiefele,199 1)认为兴趣应该与特定领域,内容或主题相关,以便经受现实教学实践的考验。Mitchell(199 2)结合数学的特定特征,他对他通过设计智力测验问题,使用计算机和小组学习来增强激发兴趣的兴趣,并通过学生的参与和意义教育来增强持续的兴趣,从而形成了扩展的学习兴趣模型。 ,写作,阅读等学科,国外也进行了不同程度的学习兴趣研究,以斯劳(Schraw),斯沃博达(Svoboda199 5))等学生为研究对象,旨在使阅读内容生动有趣,语境阅读在紧凑性和广泛性方面进行了兴趣研究。Heidi(Hidi)和Anderson(And (erson)从新颖性和情感的角度进行了情境兴趣研究。大卫·帕尔默(David200 [k22)]等人强调非数学领域,例如数学和阅读是情境兴趣的重要来源。简而言之,国外学习兴趣的研究已经引起了数学,音乐,科学等学科学者的关注,并成为教育研究的热点,但它对第二语言学习的兴趣,特别是对第二语言学习的兴趣已成为研究热点。初中生,尚未得到应有的重视;关于外国学习兴趣研究的理论和实践水平的许多观点并不完全符合我们自己的文化传统和现实学习状况。

因此,在借鉴和借鉴国外学习兴趣的基础上,有针对性地开展适合我国教学特点的学习兴趣研究是迫在眉睫的。近年来情感因素对初中生英语学习的影响 开题报告,随着我国基础教育新课程改革的不断深入,对学习兴趣的研究越来越受到重视,但主要集中在广大一线教师的教学研究上。 ,而教育专家学者对此领域的研究相对较少。其中,叶伯帆(200 8)讨论了大学生英语教学中学习兴趣的必要性,并提出了相应的实施方案。夏华娇(200 5)基于关键时期假设理论和学生的认知特征讨论了学习兴趣。侯红兵(200 8)着重研究这种关系。它在中小学英语教学中起着重要作用,并强调教师的作用,尤其是教师的教学热情和外貌对学生对英语学习兴趣的影响。研究了师生关系与英语学习兴趣之间的关系,强调教师应注意保持师生关系,培养学生的学习兴趣,王莹主张通过形成性评价激发初中生的兴趣。在英语学习中华体会app ,培养学生的自主学习能力,并达到提高英语成绩的目标。通过对相关文章的综合分析,不难看出,这是基于老师的个人经验进行的学习兴趣研究还是对学习兴趣训练策略的讨论,都是用来谈论兴趣,而只是涉及到兴趣。外部学习条件的影响,即追求肤浅兴趣的培养学习兴趣的策略也侧重于从外部学习条件出发,很少涉及学生个人内在因素对学习兴趣的重要影响。因此,学习兴趣的研究应从学生的内部因素开始,以培养学习兴趣的策略也应考虑这一方面。

此外,如何通过增强兴趣和情感的兴趣来增强责任感,使学生能够形成积极的价值观,升华他们对“学习价值”的理解,并鼓励学生学习,享受学习和终身学习也是本文的研究。创新点。综上所述,目前关于英语学习兴趣的文献比较多,但是仍然存在很多问题和不足:首先,从研究对象的角度来看,第二语言习得的国外环境和教育方法与中国有很大关系。区别。其次,就研究内容而言,国外对学习兴趣的研究主要集中在数学和科学等学科,而对第二语言的研究则相对较少。但是,国内教育学者对英语学习兴趣的研究相对较少,大部分是对教学过程中一些教学经验的总结,缺乏实证研究。第三,在研究方法上,国外关于学习兴趣的研究具有适合国情的量表,有助于促进研究结果的量化华体会体育 ,而国内学者则大多停留在纯粹的理论描述性分析中,研究缺乏可信度。 。因此,本论文将力图克服上述问题,使初中生对英语学习兴趣的培养研究更加完善。 1.初中学生英语学习现状的调查初中生学习英语课本的调查b。初中生学习英语课外书的调查c。初中生英语学习时间的调查2.影响初中生英语学习的兴趣因素分析内部因素(学生自己的因素)b。外部因素(包括家庭环境,校园学习环境,教师因素等)3.培养初中生对英语学习兴趣的策略研究a。培养学生的积极学习理念b。优化家庭学习环境c。 d。优化校园学习环境的教学应采取多元化的课堂教学方法,选择学习内容,适当设计课堂活动,以普及课外知识。建立和谐的师生关系通过这项研究,很明显学习兴趣在英语学习中。调查初中学生对英语学习的兴趣的现状及其影响因素,并找到合理的培养初中生的策略。高中生对英语学习的兴趣。

六、研究思路(朱贤)本文以初中生英语学习兴趣训练方案为研究对象,结合以往的研究,首先从英语教学和初中生英语学习现状入手。英语学习,并分析初中学生的学习兴趣英语学习的重要性。其次,分析了初中生对英语学习兴趣的影响因素。然后,通过对影响初中生英语学习兴趣的个人因素和学校教学方法的调查分析,提出了培养初中生英语学习兴趣的策略。 1.调查方法该研究设计了一个“初中生对英语学习兴趣的问卷”,并计划使用分层随机抽样向长沙市第一,第二和第三中学的初中学生进行分配。调查研究。 2.文献方法参考了初中生对英语学习兴趣的影响方面的大量文献,并在阅读,整理,总结和分析这些文献材料的基础上形成了自己的理论框架。 [1] Deci EL。利益与行为动机的关系:一种自决理论[A]。兴趣在学习和发展中的作用[C]。LawrenceErlbaum,Hillsdale,NJ,199 2. [2] Hidi Anderson V.情境兴趣及其对阅读和说明文写作的影响[A]。兴趣在学习和发展中的作用[C]。劳伦斯·埃尔鲍姆,希尔斯代尔,新泽西州,199 2. [3] Schiefele.U。兴趣,学习和动机[J]。教育心理学家,199 1. [4] Schiefele.U。主题兴趣和文本理解水平[A]。 Renninger,KAHidi,S.&Krapp,A.Eds十三水登录 ,兴趣在学习与发展中的作用[C]。发展[C] .Lawrence Erlbaum Associates,Inc.199 2. [5] Suzanne Hidi。兴趣:独特的动机变量。教育研究评论。 200 6. [6]候洪兵。师生关系与中学生英语学习兴趣的相关研究[D]。西安:陕西师范大学,2008。[7]金志明。师生关系调查[N]。上海教育报,2006,6. 2 3. [8] JM Sori,CW德福。教育心理学[M]。北京:人民教育出版社,199 4. [9]王飞。论课程“三维目标”的整合-对中小学生英语学习兴趣发展的初步研究[D]。贵阳:贵州师范大学200 9. [10]王颖。在初中英语教学中实施形成性评价以激发英语学习[D]。北京:首都师范大学,2008。[11]夏华娇。关键词:关键时期理论,学生认知特征,激发和培养对英语学习的兴趣现代教育科学,2005(6)。[12]薛晓丽。梁启超的“趣味教育”述评[J]。课程。教材。教学方法,2010,(1 1)。[13]叶伯帆。 [9]。如何激发学生对英语学习的兴趣[J]。教育理论与实践,2008,(2 8)。[14]郑新民。变革教育改革中的英语:探索教师信念与课堂教学的关系[J]。 。中国英语教学(英文版),200 8. [15]张凯,张必银。兴趣在不同理解水平中的作用[J]。心理科学,2000,(4)。[16]。朝阳区“中学生放弃学校”研究报告。中学生放弃学校调查报告[J]。教育科学研究,1990,(4)。1.)2015年10月下旬选择主题并与指导老师会面; 2.在2015年11月开始至11月10日,填写作业并将其提交给部门; 3. -2015年11月至12月下旬,撰写开幕报告,对讲师进行修改; 4. 2015年12月24日的开幕报告最终草案已提交给新闻部; 5. 2016年1月上旬(第19周)的开幕报告答辩; 6.论文于2016年1月至3月中旬完成。 7.该文件的第二稿已于2016年4月中完成; 8.该文件的最终草案已于2016年4月中旬至5月10日完成,并已提交给部门; 9. 2016年5月20日之前提交论文; 1 0.在2016年5月30日之前完成论文答辩。

第1章简介第2章文献摘要2. 1兴趣的概念和特征2. 2英语学习兴趣的概念和特征2. 3国内外英语学习兴趣的研究现状2. 3. 1国外研究状况2. 3. 2国内研究状况第3章学习兴趣在初中学生英语学习中的重要性3. 1学生学习英语的动力来源3. 2重要的支持保持良好的英语学习习惯3. 3提高学生英语水平的基本保证第4章初中生英语学习兴趣的研究方法4. 1问卷调查4. 1. 1问卷目的4. 1. 2个调查工具4. 2个研究结果分析* *

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